作业云计算

云计算似乎是近年发展起来的，但“作业云计算”则由来已久。作业云计算当然也是有来头的。譬如老师布置作业过多，或难度较大，对自己的答案没有信心等。由各种各样的原因，复杂而高效的作业云计算自然而然地产生了。

作业云计算中一朵“云”的结构主要又两部分组成。一部分是计算者，也就是我们所说的做作业的，一部分是接受者，也就是我们所说的抄作业的。这两层当然不可能分得那么绝对。有时自己做给别人抄，有时抄别人的人毕竟也是有一部分的。计算者之中大概有两种信息共享方式：一种是并列式，一起完成同样的作业，同时（或之后）讨论、校对并改进答案，这种方式在成绩较好的同学中比较多见；一种是分段式，参与者各自做完一段，然后互相共享其答案。孔子也有回答不出问题的时候（参见《两小儿辩日》），所以计算者做不出或嫌麻烦时，也会请求外部资源的帮助。例如请教不参与云计算而成绩较好者，或查阅已有文献如网络资源、书本及参考答案等。如此一来，作业便解决了。接下来成果进入接受者中流通。通常有与计算者关系较好者接收成果，先给自己复制，后以各种方式分发给其他人。当然，接受者也会自己通过上述的外部资源完成作业。接受者有时可能发现答案中的错误，便反馈给计算者。

云朵之外还有一些旁观者。他们这些乖孩子很少参与抄作业，都靠自己解决，这样就要比云中的人多耗费很多时间，所以这样的人比较少。有时他们的角色会转换成计算者的外援，有时也会成为不抄作业的计算者。毕竟人是社会性动物，不可能完全置身世外。一个班级里可能会有好几多这样的云，通常以地域和朋友圈划分。它们相对独立，有各自的生态系统，但也经常会有联系，例如相互的资源共享。如上所述，这样基本就是作业云计算的构成。

（图上很清晰地描绘了作业云计算的结构，流程图也值得一看。）

作业云计算如此高效的运作当然与它的一些特点是分不开的。首先，它与其他云计算一样，局部很少影响整体。一个不能工作，云计算还是照常运行，只是效率可能会降低。对于反抄作业检查，云总能很好应对。计算者由于成绩较好及老师的信任等原因，很少被发现或提出指控，而接受者则很容易遭殃。即使计算者被提出指控，此时举报人常处于不利地位，于是举报人受到批评而被举报者通常就被无视。这应该也是云不间断运作的原因之一。云中各色人等大多有利用各种空闲时间完成做或抄作业任务的能力，且一些人能在完成后及时进行传递，或在不懂时及时利用外部资源。这也对运行效率有很大的贡献。同学们互相之间的检验和对外部资源的利用保证了答案的正确率。

万事皆有利弊。作业云计算的好处前面已提到，能高效完成作业并分发，这样减少了同学们作业的压力和晚上做作业的时间，让同学们在晚上能有时间培养自己的兴趣、获得充足的睡眠。有了充足的睡眠，上课就可以专心听讲，为下一轮云计算做好准备，形成良性循环。计算者经过自己的研究实践和互相讨论，增加了自信心，也增强了解题的能力和不怕困难坚持不懈的精神，这样学习成绩可能不降反升。同时，云计算中的关系可发展为稳固的社交关系，催生出同学间各种情感，形成良好的学习环境和互相帮助的氛围。但必须指出的是，上述有利的一面仅仅针对计算者，特别是并列式的计算，而对于接受者，除了晚上的空闲时间外，则几乎不能享受到这种好处，所以不能一概而论“‘抄作业’有利于成绩提高”。

作业云计算的坏处当然也有不少。正如传统的观点，对于接受者，抄作业使学生沉溺于抄他人的答案而不思考，失去了练习所学知识的机会，这样培养了学生的惰性，形成一种习惯，久而久之成绩自然就下降了，且让学生学会窃取他人成果。而且，学生在晚上作业做完空余的时间可能被用来玩游戏、看各类视频等，这被认为是会影响学习的。很多人没有提到的一点是，在云计算中，做作业和抄作业的行为通常不择手段。譬如同学们可能会在课上，特别是除语数英理化之外的课程上偷空完成作业，这样就损失了其他课程的内容，可能影响考试，又不利于全面发展和素质教育，对老师也是一种不尊重。若被发现，对学生来说，则会花更多的时间来做一些不必要的事情，听取老师教导的时间又会占去更多学习和做作业的时间。

作业云计算的特点鲜明，它自有优缺点。如何运用云计算的优点来为自己服务并把握好尺度，这是在云中的读者所应该做的。而对于在云计算系统之外的，每个人都有他自己的生活方式，只要有可持续性，则可以继续这么做下去。作业云计算的产生有同学们的苦衷，它是现今教育体制的产物。我们应该用中立的角度看待这个问题，和其他一切事物。存在即合理，作业云计算不失为一种变相减负的方法，会一直存在下去，直到它不再为学生社会所需。作业云计算，不仅是抄作业。

文章最后，作者附上小诗一首，《学生云》：（此处“云”为动词）

题不在难，做出就行。错不在改，听懂则灵。斯是末题，留空不应。晨曦衬雀吵，夜色映灯明。谈笑有妙语，往来不碰钉。可以背单词，论古今。有噪声之乱耳，有作业之劳形。南海台湾岛，东洋日本民。学生云：“何苦之有？”